学位授予点建设年度报告

（2025年）

学位授予单位：        青海大学        

学科类别名称： 公共卫生专业硕士

学科类别代码： 1053

授权级别：       □博士   ☑硕士      

2026年 3 月 25 日

一、学位授予点基本情况

（一）培养目标

学位点秉承“志比昆仑，学竞江河”的校训，弘扬新青海精神，以立德树人为根本，促进公共卫生的跨学科融合和创新发展，不断为国家和青海省地方医疗卫生事业培养德智体美劳全面发展，系统掌握公共卫生领域基本理论与基本知识、具备良好的专业技术和技能，具有创新能力、职业道德和实践能力的高层次公共卫生应用型人才。

（二）学位标准

1.获得本学科专业硕士学位应掌握的基本知识

1.1基础知识

掌握新时代中国特色社会主义相关理论与精神、自然辩证法基础知识，医学法律基础知识、公共学科基础知识、医学基础知识、论文写作与学术规范基础知识、预防医学本科相关专业基础知识等，具有良好的英语基础知识和听说读写能力。按照研究生培养方案要求，完成规定课程的学习、考试成绩合格（70分以上）。课程总学分不低24 学分，其中公共必修课 6 学分、专业必修课14 学分、选修课 4 学分）。

1.2专业知识

系统掌握流行病学、生物学统计、环境卫生、职业卫生、食品与营养卫生、行为与健康、循证医学、全球健康、卫生毒理学、突发公共卫生事件应急处置、卫生政策与管理等各学科基本理论、基本知识和调查研究方法；掌握本学科发展前沿和热点知识，充分了解本学科最新研究成果。

1.3实验知识

掌握常用动物实验知识与技术、常规实验室实验方法、常用分子生物学实验知识及方法及课题需要的专用技术与方法，以满足课题研究使用。

1.4研究方法

掌握公共卫生项目基本管理方法、流行病现场调查方法和技能、数据统计与分析方法、实验室常用方法与技术，能独立从事公共卫生工作，并运用所学的理论与方法分析问题和解决问题。

1.5外语水平

能比较熟练地运用一种外国语阅读本专业外文资料，并能撰写论文摘要，具有较好的听说读写译能力，并达到以下条件之一：

（1）国家大学英语六级成绩不低于350分。

（2）PETS-5笔试成绩达到40分及以上、口语成绩达到2分及以上。

（3）英语水平考试成绩GRE > 150分,或GMAT > 450分，或IELTS > 5分，或TOEFL >60 分，或TEM-8 > 40分。

（4）通过青海大学学位英语水平考试，成绩不低于350分。

（5）研究生以第一作者，青海大学第一署名单位发表与其专业相关的外文期刊学术论文1篇，且经学校组织专家认定。

（6）出国交流3个月及以上。

2.获本学科硕士学位应具备的基本素质

2.1学术素养

热爱公共卫生事业，对保障人类健康具有高度的责任感和专业责任心。具有积极的求知欲，勤奋学习，勇于钻研。具有扎实的公共卫生与预防医学的理论知识，掌握该领域的职业技能，熟悉公共卫生专业的基本理论和前沿动态。具有科学研究的能力和创新思维，能独立进行学术研究和解决实际问题的能力。具有团结协作的精神，具有敏锐的学术洞察力，勇于创新、追求卓越。

（1）创新能力：具备创新意识和创新能力，能够在实践中提出新的观点和解决方案，具有探索和开拓精神，能够推动学科领域的发展和创新。

（2）解决问题能力：具备分析和解决问题的能力，能够从复杂的实际问题中提炼关键问题，采用科学的方法进行研究和分析，找出解决问题的有效途径和方案。

（3）团队合作能力：具备良好的团队合作能力，能够有效地与他人协作，共同完成研究项目或课题，具备良好的沟通和协调能力，能够在团队中互相支持、协作，达到共同的目标。

（4）沟通表达能力：具备清晰准确的语言表达能力，能够向他人阐述自己的研究思路和成果，能够与他人进行有效的学术交流和合作，具备较强的写作和演讲能力。

（5）综合素质：具备较高的综合素质，包括良好的职业道德、人文素养和思想政治素质，具备丰富的文化底蕴和社会责任感，能够适应不同的工作环境和岗位要求，具备终身学习的意识和能力。

2.2学术道德

严格遵守国家法律、法规，具有严谨求实的学风和良好的学术道德与行为规范。尊重知识产权，遵守学术道德的基本理论和规范，坚持学术诚信，维护学术尊严和优良的学术氛围。能正确对待名利，正确地引用文献和他人的成果，杜绝剽窃、篡改、造假、选择性使用实验和观测数据等不端行为。

3.获本学科硕士学位应具备的基本学术能力

3.1获取知识的能力

具有良好的自学能力，获取公共卫生前沿知识。结合公共卫生的实际问题，能快速查阅资料和文献，获取所需的相关知识和研究方法，为发现问题和解决问题提供方案和措施。积极参加各种学术活动，了解本领域的研究进展，拓展学术视野；通过研究生学术论文交流会，能够较准确、科学、严谨地表达学术思想，交流研究成果。

3.2科学研究能力

在读期间至少发表或完成一项科研成果，申请学位前发表的成果应满足下列条件之一：

（1）以青海大学医学院公共卫生系为第一完成单位，本人为第一作者，导师为通讯作者，在公开刊物发表期刊 1 篇（不包括综述）。

（2）以青海大学医学院公共卫生系为署名单位，参与专著编写。

（3）以青海大学医学院公共卫生系为完成单位，专利获得国家授权。

（4）完成地厅级及以上研究报告或咨询报告，且在报告中署名。

（5）参加专业相关的比赛，获得省级及以上科研获奖或国家级比赛获奖。

3.3实践能力

公共卫生硕士在校期间安排至少 6 个月的时间到行业实践教学基地或其他有关机构进行现场实习与社会调查，并在校内导师和校外导师的共同指导下提交实践计划，完成2000 字以上的现场实践学习报告，考评合格后方可获得实践环节学分。

3.4学术交流能力

积极参加校内外学术交流活动，培养良好学术表达和交流能力，参加课题组的学术讨论会和国内外的各类学术活动，培养期限内参加专题讲座和学术报告的次数总计不得少于 10 次。

3.5职业精神

应具有爱岗敬业，努力做好本职工作，全心全意为社会服务的职业精神。树立正确高尚的价值观，具有积极向上的职业态度。

4.本学科硕士学位论文基本要求

硕士学位论文是学位评定的主要依据，申请公共卫生硕士学位人员取得的学术成果应符合公共卫生专业学位成果认定标准。根据公共卫生专业特点，结合开题报告、中期考核、学术不端行为检测、盲审、答辩等各环节培养情况，可将学术论文、著作权、专利、行业标准、科技成果奖项等纳入学术成果范畴，实施学术水平的多元化评价。

4.1选题要求

论文选题应符合科学发展、医学发展和社会需要，应围绕公共卫生相关领域进行基础研究或实践调查，对公共卫生事业的发展具有理论意义或实用价值。

4.2规范性要求

硕士生在导师指导下确定研究课题，学位论文选题要有科学依据，要针对具体的理论或技术及方法问题，避免选题过大、过宽、过泛。论文选题应该在一定的文献阅读和分析的基础上确定，其中学术期刊的文献阅读量应该在100篇以上。文献应该是近5年以内公开发表的为主，且要有一定量外文文献阅读量。

学位论文应是学位申请者本人在导师的指导下独立完成的研究成果，必须符合本学科研究范式的规范要求。论文应做到结构完整、层次分明、推理严密、文字通顺、数据可靠，图文与版式规范，其撰写应符合《青海大学研究生学位论文写作规范》要求。学位论文要体现研究生综合运用科学理论、方法和技术解决实际问题能力，应具有一定经济和社会意义或价值。

4.3质量要求

论文资料可靠、数据翔实、方法科学、格式规范，论文结果具有一定的理论价值和实践价值，体现创新性。全文字数不少于2万字。论文工作量饱满，一般应至少有一年时间从事科学研究及论文工作。严禁抄袭、剽窃他人之作，硕士学位论文去除本人已发表文献复制比小于等于15%为通过，大于15%小于25%修改后需要复检，大于25%为不通过。

申请学位时间不得超过最长培养年限。硕士研究生入学满5年仍未申请学位者将被清退学籍、取消硕士学位申请及授予资格。

4.4学位申请

研究生完成培养方案的各项要求后，通过论文答辩者，经医学院学位分委员会和校学位委员会审查，可获得公共卫生硕士学位。具体按《青海大学硕士、博士学位授予工作条例》和《青海大学硕士博士学位授予工作条例 》相关条款补充修订执行。

二、基本条件

（一）师资队伍

公共卫生硕士专业学位点现有教师53人，其中专任教师26人，占49%；行业教师27人，专任教师中博士学历者为14人，占53.8%，目前学位点26位专任教师中，有15位老师在公共卫生与预防医学领域35个国内外重要学术或行业组织担任职务，其中，7位老师在22个国家级学术或行业组织担任职务，15位老师在11个省级学术或行业组织担任职务。有29人次获得省级和校院级人才称号。

为提高师德师风建设，学位点线下线上召开导师会议，对导师进行了师德师风进行了考核，考核结果均良好。近年来学位点教师治学严谨、教书育人、为人师表，获得各类教学竞赛奖8项、优秀指导老师奖9项，各类教学类荣誉称号26人次。获得国家级、省部级和校级论文指导、科技创新指导、科研奖励、科技成果等各类奖项共15项。

（二）平台建设

1.教学平台

本学位点建有7个公共卫生专业硕士学位研究生培养基地，分别是青海省疾病预防控制中心、青海省地方病预防控制所、西宁市疾病预防控制中心、青海大学附属医院、青海省妇幼保健院、青海省第四人民医院、格尔木市疾病预防控制中心。这些单位具有良好的人力资源，设施齐全、设备先进，业务能力和研究能力较强，尤其地方病防治研究特色明显，成绩显著；其中格尔木市疾病预防控制中心是2025年新增的联合培养基地，首次实现了学生省内州县实践派驻的突破。

2.科研平台

学位点教学及科研平台约500平方米，仪器总价值约1000万元。近五年，学校通过两级财政学科建设项目和教学实验平台建设项目，为学位点购置了约400万元仪器设备，极大的改善了预防医学学科的教学与科研条件。同时，青海大学国家重点实验室、高原医学中心教育部重点实验室及学院多个省级重点实验室都为研究生的培养提供了保障。

2024年8月，安徽医科大学公共卫生学院作为高水平公共卫生学院共建院校，为我系提供5万元经费用于举办《2024首届高原环境暴露与健康学术会议》。

西安交通大学以共建教学实践基地、合作开展实践研究项目、共同培养学生、合作举办学术交流活动等形式，多次为我校公共卫生系投入教育资源，累计50余万元。其中，依托在海西州格尔木市共建的公共卫生实践教学基地，青海大学40余名本科生和西交大10余名硕士研究生完成了现场实践教育。

此外，公卫系还获得了中疾控的项目资金支持，用于本科生母婴营养的实践教学，学生参与的实践成果母婴营养科普作品全国获奖。

3.产学研合作基地建设情况

本年度学位点产学研合作基地建设申报并立项2项，分别为与青海省地方病预防控制所达成产学研建设合作及在青海湟中申报建设的高原大健康科技小院项目，两项项目已完成建设点合作挂牌，同时周期性组织带领研究生参与了建设准备及核心基础工作。

三、人才培养

（一）招生选拔

近五年预防医学专业本科生毕业率均达到100%，学位授予率在97%以上，升学人数、推免人数均稳步上升，考研升学率平均为21.04%，在青海大学66个招生专业中排名第10。

（二）培养过程

1.培养方案优化

通过7年的学科发展，紧跟大学研究生院管理体系的逐步完善，学院管理制度建设的不断健全，学位点人才培养方案也在不断优化。基于2024版培养方案进行了实践环节的培养强化，明确研究生在满足基本必修及选修课程学分的基础上，自第二至第四学期需前往联合培养实践基地进行公共卫生前沿工作实践，特色在于不同于跟随导师的具体方向培养，有助于全面提升研究生实际解决公共卫生事件及问题的能力，同时设立完善双导师制度，确保专硕学生培养在专业及行业领域有相对广泛的就业及学历提升的选择与发展机会。

2.课程与教材建设

本年度学位点新增《公共卫生前沿讲座》课程，作为一门专业色彩突出的特色新增课程，课程设置周期性安排邀请公共卫生领域行业内专家为不同年纪研究生带来前沿专业讲座，目前已邀请专家4人次，举行线上及线下讲座4场；学位点教师参与申报并立项省级课程思政项目2项，现均已通过中期考核及成果验收，逐步将项目创新思政内容融入教学实践当中。

3.研究生主持的各类创新项目

学位点研二及研三在读研究生参与申报研究生科研创新项目12项，获批1项，在研1项。在研项目《青海省高校学生多维健康素养评估及影响因素分析》进程完好，由系部书记指导，已经由阶段性考察合格，在投文章2篇，预计能按照要求时间节点完成产出，顺利结项；同时学位点同步开展了3次研究生项目申报经验交流会，旨在于鼓励不同年级研究生积极参与项目申报，抓根基础科研实力积累。

4.实践教学

本年度实践教学方面已开展集体实习实训两次，2024级研究生分批轮换进入7所联合培养单位进行专业实践学习；在暑假及寒假期间，组织学生依托省级科研项目《高原自然人群队列研究项目》下乡进行队列研究数据收集实践工作。

5.研究生学科竞赛与成果

本年度学位点研究生参与2025年全国大学生统计建模大达到30人次新高，同比2024年报名参赛人数增加12人，其中荣获校级比赛三等奖学生6人，二等奖3人，省级比赛一等奖3人，国家级比赛三等奖3人；研究生以第一作者发表的学术论文13篇，其中SCI论文2篇，北大核心期刊论文9篇。

（三）就业情况

2024届硕士研究生毕业生32人，就业31人，总就业率97%；2025届硕士研究生35人，目前已确定就业3人，学位点在学校就业中心及导师责任制支持下，能够确保实现达成90%以上的行业就业率。同时在学校的支持与领导下，学位点与省内疾病预防机构合作培养人才，作为学位点的实践基地，共同提高公共卫生研究生培养质量。2024届硕士毕业生中，有1人通过统一社会招聘进入青海省疾病预防控制中心，有4人通过统一社会招聘进入青海省地方病预防控制所，为引人难、留人难的高原艰苦地区培养了本土化、留得住、能干事的高层次公共卫生人才。

四、科研创新与社会服务

（一）科研成果

1.科研项目立项

本年度学位点教师主持各类科研项目5项，国家级项目3项，省级项目2项；其中由系部主任彭雯教授主持国自然区域创新发展联合基金项目1项，国家自然科学基金项目地区科学基金1项，国家重点研发计划子课题1项，项目资助经费总额达到343万元。

2.成果产出

本年度内学位点教师获得各项奖励5项，其中国家级成果奖2项；省级成果奖2项、校级成果奖1项；教师发表的学术论文25篇，SCI文章9篇，中文核心期刊16篇；年度出版的学术专著4篇。

（二）社会贡献

学位点导师配合青海省教育厅等，赴农牧区学校进行结核病防控工作督查及卫生、安全检查；配合青海省卫健委赴高海拔地区进行新冠疫情防控督导；对全省中小学教师进行校园传染病及营养知识的培训；参加公共卫生执业医师资格考试及规范化培训相关工作。学位点部分研究生赴青海省果洛州、黄南州、海南州等基层医疗机构开展调研工作；依托与北京阜外医院合作的国家重点专项、青海省疾控中心的各类调查项目，协助开展了青海省地区高血压、心脑血管疾病等的调查、随访工作，并结合这些工作，进行了慢性病防控的知识讲座。

本学位点结合“高原、民族、地域”等特点，开展了公共卫生相关领域的基础与应用研究，并取得了有特色的科研成果，对高原地区疾病与预防控制政策与措施的制定具有重要价值。2023年获批青海省“高原慢性代谢性疾病研究和综合管理团队”，并于2025年度开展多次基层调研活动。

五、存在问题

（一）专业型研究生的培养方面

1.培养方式区分度不够

学位点导师习惯用学术的培养模式培养专硕的学生，实验室工作等方面花费的时间较多，而参与社会实践的时间和机会相对较少，重实验室技术及学科前沿知识的掌握。

2.研究生教改力度不足

研究生思政教育缺乏顶层设计，研究生思政教育尽管做了，但缺少凝练总结、成果缺乏。在教学中，多数老师同时给本科生和研究生授课，使用了本科教改的一些教学方法来开展研究生培养，缺乏创新思维；尽管结合案例教学，但缺乏优质的典型案例；课程建设力度不够，课程建设多是结合本科建设开展的，课程的内容的前沿性、深度不够。

（二）师资队伍短缺

鉴于青海的经济、卫生发展水平滞后，省外发达地区人才竞争激烈，加上教师数量受到事业编制和大学岗位总量限制等，致使人才引进难、留住难，因此师资规模较小，尤其缺乏高水平学科带头人。校内导师具有行业经历的导师比例较小。

六、下一年度建设计划

1.全力推进专业建设

新一年度，公共卫生学位点将立足高原医学与公共卫生地方特色，深化专业课程体系改革。重点推进课程思政建设，挖掘各门专业课程蕴含的思政元素，将职业素养、家国情怀与使命担当教育有机融入教学全过程。同时，加强双语教学课程建设，提升师生国际化学术视野与交流能力，并优化实践教学环节，强化学生解决突发公共卫生事件及地方病防控等实际问题的核心能力，全面提升人才培养质量。

2.积极引进专业师资

加大宣传和引人力度，继续引进和培养对高原建设和发展有情怀、对高原环境科学研究有兴趣的高水平师资，尤其是青年学术领军人才的引进与培养，在未来5年继续引进或培养5-10名学科带头人或学科骨干人才。不断优化学科师资队伍的年龄结构、知识结构和学缘结构。