一、总体概况
（一）学位授权点基本情况
青海大学基础医学学科，2000 年首次获批基础医学-免疫学二级学科硕士学
位授权点，自 2002 年招收病理学与病理生理学、免疫学硕士研究生，2011 年获
批基础医学一级学科硕士授权点。学位点现有有 8 个二级学科方向，分别为人体
解剖学与组织胚胎学、免疫学、病原生物学、病理学与病理生理学、法医学、放
射医学、医学生理学与生物化学和医学遗传学与医学细胞生物学。基础医学学位
点现已形成了一支以中青年教师为主体，以博士生、硕士生导师为中坚力量，年
龄、学历、职称结构较为合理的教学科研队伍。现有专兼职教师 88 名，其中教
授 35 人，副教授 34 人；博士 42 人、硕士 37 人，博士比例为 48%。
基础医学研究中心初建于 2012 年，是青海大学医学院专门从事基础医学科
学研究重要的依托平台，是基础医学一级博士学位点计划培育、硕士生培养和大
学生创新性项目的教学科研与实践基地。近 5 年来，依托中央及地方两级财政，
共计投入 1295 万元用于实验室建设及科研条件改善。依托该研究平台及校内共
享科研平台共获批各级项目 69 个，其中国家自然科学基金项目 20 余项，科技部
重点研发计划 1 项（生物安全技术专项）；教育部春晖及省部级项目 30 余项；
还有各类校级院级项目，获批项目总经费 1787.5 万元。
（二）学科建设情况
青海大学基础医学学科作为青海省重点学科之一，根据教育部全国第四轮学
科评估结果，青海大学的基础医学学科被评为 C 类学科；校友会全国排名第 79
位，被认为是区域一流学科。但根据教育部的评级和软科排名，该学科的排名相
对较低，青海大学基础医学学科正通过各种努力提升其学科建设和学术影响力。
青海大学基础医学学位点经过二十余年的发展，在人才培养、学科建设和科
学研究方面取得了一定的成绩，形成了以高原低氧环境下的人体生理适应及免疫
学研究为基础、高原病发病基础研究与中藏药干预相结合、高原特有病原生物的
遗传进化及致病研究为特色的学术研究团队，为高原医学、临床医学等相关学科
2发展和保障高原地区人民群众生命健康奠定了良好的医学研究基础。
当前，基础医学学科建设紧紧围绕国家战略需求，依托高原医学教育部重点
实验室和高原医学国家重点学科等学科平台，在低氧生理适应、低氧免疫调节、
青藏高原世居人群遗传特性研究、高原病发病机理与中藏药干预研究、包虫病防
治等方面聚焦，逐渐形成了以病理学与病理生理学为优势学科，免疫学和病原生
物学为特色学科的学科布局新局面。但学科建设还存在一些问题，如部分学科学
术骨干和学科带头人不足，导致二级学科间师资和科研力量不均衡；各学科缺乏
专门的科研平台，二级学科功能实验室设置不完善等，需要在后续人才队伍建设、
科研平台建设和学科方向上加大建设和调整力度，以满足研究生培养和学科发展
的迫切要求。
（三）研究生招生毕业、学位授予及就业基本状况
2021 年共招收硕士研究生 44 人，其中全日制 44 人，招生人数相对稳定，
相较于 2020 年，招生人数增长率达到近 42%，从考生本科院校层次、科研经历
等综合评估来看，优质生源占比显著提升。目前在读研究生总数达到 97 人，应
届硕士毕业生应毕业 17 人，截至毕业季结束，总体就业率高达 94.2%。其中，
15 人就业去向涵盖多个领域，如行业知名企业、科研院所，占毕业人数近 93.8%；
深造人数为 1 人，深造率保持在 6.2%。
（四）研究生导师状况
截止 2021 年 12 月，学位点现有研究生导师 46 人，其中本单位 42 人。3 名
专任教师在职攻读博士研究生并获得博士学位。专任教师中博士比例增加，临床
医学背景导师比例提高，师资队伍年龄结构进一步优化。但人体解剖学与组织胚
胎学、病原生物学两个二级学科仍缺乏具有学术引领的学科带头人和学术骨干。
二、研究生党建与思想政治教育工作
（一）思想政治教育队伍建设
截至 2021 年底，鉴于青海大学基础医学部在读研究生人数相对较少，其
3党组织管理采取了依托研究生院的学院管理模式。医学院负责统筹组织研究
生党员参与党组织活动，并积极开展党员发展工作。严格遵循党员发展流程，
吸纳优秀人才加入党组织，同时注重对党员的培养和政治理论学习，以加强
党组织的建设与发展。
（二）理想信念和社会主义核心价值观教育
学校高度重视研究生的理想信念教育和社会主义核心价值观培育，将其贯穿
于研究生培养的全过程。首先，在入学教育阶段，学校通过组织入学典礼、开学
第一课等活动，向研究生明确传达爱国、敬业、诚信、友善等社会主义核心价值
观的重要性，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，学校开设思
想政治理论课程，如《中国特色社会主义理论与实践研究》《自然辩证法概论》
课程，增强研究生对中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的自信。此外，
学位点还注重将理想信念教育融入专业课程教学中，挖掘各学科专业课程中蕴含
的思想政治教育资源，如在本学位点医学专业课程中强调救死扶伤、医者仁心的
职业精神，激发研究生为人民健康事业奋斗的理想信念。学校还积极组织研究生
参与志愿服务，让他们在实践中感悟社会主义核心价值观的内涵和力量，培养他
们的社会责任感和奉献精神。通过这些举措，学校努力培养研究生成为德才兼备、
全面发展的社会主义建设者和接班人。
（三）校园文化建设及日常管理服务
青海大学医学院高度重视研究生的校园文化建设及日常管理服务，致力于营
造一个充满活力、和谐有序的学习和生活环境。在校园文化建设方面，医学院通
过举办形式多样的文化活动，丰富了研究生的课余生活。此外，学位点还注重营
造良好的学术氛围，鼓励研究生参与学术交流和科研活动，以提升他们的学术水
平和创新能力。
在日常管理服务方面，学位点全面负责研究生的管理工作，同时积极开展思
想政治教育，引导研究生树立正确的价值观。学位点还特别重视奖助学金评定和
评优推荐工作，严格遵循公平公正原则，确保评审过程透明、结果合理。通过这
些细致周到的措施，学位点为研究生营造了良好的学习和生活环境，全方位促进
他们的成长与发展。
4三、研究生培养相关制度及执行情况
学位点严格实施 2019 版基础医学硕士研究生培养方案。该培养方案涵盖课
程学习、中期考核、开题报告、预答辩等关键环节，确保研究生培养过程的规范
化和系统化。在课程建设方面，学院注重课程质量，定期修订课程大纲，确保课
程内容的更新与前沿性。学位点在研究生培养过程中，特别注重实践能力与科研
水平的提升。通过临床案例分析、科研项目参与和学术讲座等多种形式，为学生
提供了丰富的实践机会与学术交流平台。例如，2021 年 8 月成功举办的第二届
国际高原医学论坛，分设基础医学与临床医学两个会场，共进行了 67 个大会报
告。论坛聚焦“高原医学前沿进展”主题，深入探讨了高原低氧适应机制、急慢
性低氧损伤分子机制、高原病发生干预措施以及高原精准转化医学等领域的最新
研究成果与方法，为学生拓展了学术视野，增强了科研创新意识。同年 5 月，医
学院基础医学部还举办了科技活动周学术报告，旨在宣讲科技成果、学习科学精
神、促进科技发展，进一步激发了学生的科研热情。同时，学位点将思想政治教
育贯穿于专业课程教学之中，将思政元素有机融入课程内容，强化学生的学术道
德和人文素养培养，引导学生树立正确的价值观，为成为德才兼备的医学人才奠
定坚实基础。通过这些综合培养措施，学位点为研究生提供了全方位的学习与生
活保障，促进了他们在学术、实践与思想等多方面的全面发展。
学院在导师选拔过程中，强调学术与品德并重，通过同行评议和学生反馈等
多渠道了解教师的综合表现，确保选拔出的导师在学术造诣和师德修养上均符合
要求。同时，学院为新任导师提供系统的培训，涵盖学术指导、职业规划、伦理
规范等内容，帮助他们更好地履行导师职责。在师德师风建设方面，学院开展师
德主题教育活动，组织教师学习教育法规和职业道德规范，强化教师的师德意识
和责任感，促进教师以德立身、以德施教。
研究生奖助情况方面，有 2 位同学荣获国家奖学金，53 位同学获得学业奖
学金，其中一等奖 9 人、二等奖 18 人、三等奖 26 人。毕业生就业质量持续提升，
他们在医院、行政岗位、大学、升学及公司等领域表现优异，为学校和社会发展
贡献了积极力量。
5四、研究生教育改革情况
学位点深入贯彻全国研究生教育会议精神，致力于提升研究生教育质量。结
合实际，深刻理解新时代研究生教育的重要意义、改革方向及管理效能提升的必
要性，全面贯彻会议精神，坚定内涵式发展道路。紧扣“立德树人、服务需求、
提高质量、追求卓越”主线，加速推进研究生教育改革，深化学科专业调整，提
高导师队伍水平，完善人才培养体系，构建现代化研究生教育治理体系。多措并
举落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，促进学科布局优化与管理能力提
升，引导学位与研究生教育分类、特色发展，全方位提高教育质量。为此，学校
制定了《青海大学新时代学位与研究生教育综合改革方案》，明确改革目标与方
向，为学位点发展提供有力指导。
在教师队伍建设方面，学院优化教师成长激励体系，促进专业素养与教学科
研能力同步提高，使教师队伍结构更加合理，师资水平和质量不断提升。科研能
力提升方面，学院积极组织教师参与科研项目申报，产出高质量学术成果。2021
年，新获批国家自然科学基金项目 3 项、科技厅项目 5 项、校级项目 1 项，经费
共计 315 万元，为研究生教育提供了有力的科研支持。
五、教育质量评估与分析
学位论文抽检合格，无学术不端和质量问题。但基础医学学科发展仍面临一
些问题，如研究生参与国内外学术交流及学科竞赛等活动较少，研究生及导师发
表高水平科研论文数量有限，研究生培养水平和质量还有待提高，研究生培养方
案和课程设置还需要进一步完善和优化。
现有的基础医学研究生培养方案缺少学科进展类课程和信息技术方面的课
程，培养方案中所列课程内容与本科生教学课程内容相差不大，课程体系及知识
层次和科研创新能力的培养需要进阶到研究生培养层次。此外，学科基础类课程
学时和学分过多，而方向选修课较少，过于单一，没有选择性。研究生理论课负
担较重，开展课题研究时间相对不足。
六、改进措施
为进一步提升基础医学研究生培养的教育质量，建议从以下方面开展工作：
61．师资队伍建设：加大高层次人才引进力度，特别是病原、免疫及解剖方
向的学术带头人，加强青年教师培养，建立健全的人才评价和激励机制。
2．科研平台建设：建设高水平的医学科研平台和实验室，引进先进科研设
备和技术，加强与医院、企业的合作，促进科研成果的转化和应用。
3．学术交流与合作：主办国内外学术会议，提升学科的国际影响力，加强
国际合作项目，促进国际学术交流。国内合作以青海大学医学院为中心，联合西
部省区医院、其他高校等单位，与国内多部门、多机构合作，开展专项科学研究。
4．人才培养与社会服务：优化研究生课程体系，加强实践教学环节，提升
学生的科研能力和实际操作能力，参与公共卫生、医疗健康等领域的服务，提升
学科的社会服务能力。
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