一、总体概况
（一）学位授权点基本情况
青海大学基础医学学科，2000 年首次获批基础医学-免疫学二级学科硕士学
位授权点，自 2002 年招收病理学与病理生理学、免疫学硕士研究生，2011 年获
批基础医学一级学科硕士授权点。学位点现有有 8 个二级学科方向，分别为人体
解剖学与组织胚胎学、免疫学、病原生物学、病理学与病理生理学、法医学、放
射医学、医学生理学与生物化学和医学遗传学与医学细胞生物学。基础医学学位
点现已形成了一支以中青年教师为主体，以博士生、硕士生导师为中坚力量，年
龄、学历、职称结构较为合理的教学科研队伍。截止 2020 年，有专兼职教师 88
名，其中教授 34 人、副教授 35 人，博士 40 人、硕士 39 人，博士比例为 45%。
基础医学研究中心初建于 2012 年，是青海大学医学院专门从事基础医学科
学研究重要的依托平台，是基础医学一级博士学位点计划培育、硕士生培养和大
学生创新性项目的教学科研与实践基地。近 5 年来，依托中央及地方两级财政，
共计投入 1295 万元用于实验室建设及科研条件改善。依托该研究平台及校内共
享科研平台共获批各级项目 69 个，其中国家自然科学基金项目 20 余项，科技部
重点研发计划 1 项（生物安全技术专项）；教育部春晖及省部级项目 30 余项；
还有各类校级院级项目，获批项目总经费 1787.5 万元。
（二）学科建设情况
青海大学基础医学学科作为青海省重点学科之一，根据教育部全国第四轮学
科评估结果，青海大学的基础医学学科被评为 C 类学科；校友会全国排名第 79
位，被认为是区域一流学科。但根据教育部的评级和软科排名，该学科的排名相
对较低，青海大学基础医学学科正通过各种努力提升其学科建设和学术影响力。
青海大学基础医学学位点经过二十余年的发展，在人才培养、学科建设和科
学研究方面取得了一定的成绩，形成了以高原低氧环境下的人体生理适应及免疫
学研究为基础、高原病发病基础研究与中藏药干预相结合、高原特有病原生物的
遗传进化及致病研究为特色的学术研究团队，为高原医学、临床医学等相关学科
2发展和保障高原地区人民群众生命健康奠定了良好的医学研究基础。
当前，基础医学学科建设紧紧围绕国家战略需求，依托高原医学教育部重点
实验室和高原医学国家重点学科等学科平台，突出高原特色，在低氧生理适应、
低氧免疫调节、青藏高原世居人群遗传特性研究、高原病发病机理与中藏药干预
研究、包虫病防治等方面聚焦，逐渐形成了以病理学与病理生理学为优势学科，
免疫学和病原生物学为特色学科的学科布局的新局面。
但基础医学学科发展仍面临一些问题，如目前本单位专任教师中博士比例不
足 50%，部分学科学术骨干和学科带头人不足，导致二级学科间师资和科研力量
不均衡等。
（三）研究生招生毕业、学位授予及就业基本状况
2020 年共招收硕士研究生 31 人，其中全日制 31 人、非全日制 0 人。目前
在读研究生总数达到 70 人，2023 年应届硕士毕业生应毕业 14 人，学位授予率
为 100%。毕业生就业情况良好。就业去向分析表明，85.71%就业于国内外知名
医疗机构、科研单位，14.29%继续攻读博士学位或从事科研工作。
（四）研究生导师状况
截止 2020 年 12 月，新聘研究生导师 4 人，博士生导师 2 人，学位点现有研
究生导师 46 人，其中本单位 42 人。引进博士 4 人，2 人在职攻读博士并获得学
位。专任教师中博士比例增加，师资队伍年龄结构进一步优化。但导师队伍人数
略显不足，培养研究生能力水平有待提高。
二、研究生党建与思想政治教育工作
（一）思想政治教育队伍建设
截止到 2020 年底，由于研究生数量和规模较小，青海大学基础医学部研
究生的党组织管理是依托青海大学研究生院领导下的学院管理制，由医学院
统一组织研究生党员开展党组织活动，同时做好党员发展工作，严格按照党员
发展程序，吸收优秀分子加入党组织，开展培养党员和政治理论学习等工作。
3（二）理想信念和社会主义核心价值观教育
青海大学医学院将社会主义核心价值观教育融入教育教学全过程，致力于培
育师生的爱党、爱国情怀。学院组织开展志愿服务，引导研究生深入基层服务社
会，弘扬时代主旋律。政治学习方面，学院开展主题教育，组织学生深入学习习
近平新时代中国特色社会主义思想，通过集中学习、专题研讨等形式，坚定学生
党员思想信念，坚决做到“两个维护”和“两个确立”。此外，学院积极引导学
生开展学术研究和交流活动，发挥研究生模范带头作用。为深入学习贯彻党的十
九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实党的教育方针，2020
年 5 月，学院举办“四爱三有”主题宣讲活动，深化同学们对“四爱三有”的理
解和认识，使他们明白作为新时代青年要扣好人生第一粒扣子，保持对学业、事
业发展的韧劲和冲劲，在奉献和学习中实现人生价值，为实现伟大的中国梦贡献
青春力量。2020 年 7 月 1 日，学院举办“七一”主题宣讲活动，邀请在新冠疫
情中我省援鄂医生、青海大学附属医院急救中心主任侯明教授进行宣讲，进一步
激发师生爱国热情和责任感。
（三）校园文化建设及日常管理服务
学位点致力于打造一个充满活力与学术氛围的研究生校园文化，以促进学生
的全面发展。通过举办形式多样的文化活动，如学术讲座、体育比赛等，为研究
生提供了展示自我、交流思想的平台，丰富了他们的课余生活，增强了团队协作
精神和身体素质。同时，学位点注重营造浓厚的学术氛围，鼓励研究生积极参与
学术研究和学术交流，设立学术论坛、研究生学术报告会等活动，拓宽学术视野，
激发科研灵感。此外，学位点还加强文化阵地建设，如研究生宿舍和实验室文化
建设，打造温馨、整洁、有特色的环境，增强学生的归属感和凝聚力。
在日常管理服务方面，学位点建立了一套完善的管理制度，涵盖学业、生活、
安全等方面，确保研究生的学习和生活有序进行。提供全方位的服务保障，包括
丰富的学习资源、良好的生活设施、专业的就业指导等，满足研究生的多样化需
求。同时，学位点注重与研究生的沟通交流，建立多种沟通渠道，及时了解并解
决他们在学习和生活中遇到的问题，为研究生的成长成才提供有力支持，营造了
一个和谐、有序、充满关怀的校园环境。
4三、研究生培养相关制度及执行情况
严格落实并执行 2019 版基础医学硕士研究生培养方案，积极推进研究生课
程建设，总学分为 42 分，涵盖公共必修课，专业基础课、专业必修课及非学位
课（专业选修课）等。加强研究生课程建设，更加注重实践培养环节。课程内容
和大纲定期更新，通过临床案例和科研成果等加强学生对学科的认同和学科基础
知识的认识，并重在提高学生实验实践能力培养。加强研究生教育教学改革和课
程改革，不断优化课程体系，完成了神经生理学重点课程建设，积极融入思政元
素，强化学科基础知识与专业技能，提升学生创新思维、学术道德和综合人文素
养。
在导师选拔培训方面，制定了一套严格的选拔标准和程序，注重考察教师的
学术水平和教学能力，确保选拔出的导师能够为研究生提供高质量的指导。同时，
邀请教育专家和优秀导师分享先进的教学理念和指导经验，提升导师的指导水平。
在师德师风建设方面，学院加强师德教育，明确师德规范，将师德表现作为教师
考核的重要指标，引导教师以身作则，树立良好的师德形象，为学生树立榜样。
学院通过邀请各领域专家来校举办学术讲座，拓宽学生视野。2020 年共举
办 5 余场讲座，内容丰富多样，涵盖学术道德规范、学科前沿动态、最新研究进
展以及基础与临床研究的交叉融合等多个方面。同时，学院鼓励青年博士和教师
分享自己的研究成果，激发学生的科研热情，提升学术水平。这些活动为学生提
供了宝贵的学习和交流机会，有效促进了学术思维的拓展和科研能力的提升。
在研究生奖助政策方面，通过一系列激励措施，鼓励学生在学术创新和学科
发展上做出贡献。其中，有 2 名研究生荣获了国家级研究生奖学金，这是对他们
学术成果和创新能力的高度认可。同时，52 名研究生获得了学业奖学金（一等
奖 16 人、二等奖 18 人和三等奖 18 人），这些奖学金不仅肯定了他们的学业成
绩，也激励他们在学术道路上继续努力。此外，研究生助学金实现了全员覆盖，
共有 69 名研究生受益，这为他们的学习和生活提供了有力的经济支持，确保了
他们能够全身心地投入到学习和研究中。这些奖助政策有效地促进了研究生的培
养质量，也为毕业生的就业质量稳步提高奠定了坚实的基础。
5四、研究生教育改革情况
2020 年，研究生教育改革成效显著。在人才培养上，学位点严格执行 2019
版基础医学研究生培养方案，推行德智体美劳全面发展的教育模式，特别增设分
子生物学实验课程，强化学生的实践操作技能，掌握基础医学研究的基本方法和
工具。在课程建设方面，获批并建设 2 门专业基础课，重点课程《神经生理学》，
和《医学统计学》案例式教学课程。在教师队伍建设方面，把握好研究生导师遴
选的标准，完善教师培训、考核评价和成长激励机制，促进教师专业素养与教学
科研能力的同步提升。同时，引进 4 名优秀博士，优化教师队伍结构，使师资水
平和教学质量持续提高，为研究生教育提供了坚实保障。科研能力提升方面，积
极组织教师参与国内和国际科研项目合作，获批国自然项目 4 项，科技厅项目 4
项，校级 2 项，纵向经费合计 265 万元，横向经费 5 万元，共计 270 万元，为研
究生教育提供了有力的科研支持。
五、教育质量评估与分析
学位论文抽检合格，无学术不端和质量问题。但现有的基础医学研究生培养
方案缺少学科进展类课程和信息技术方面的课程，培养方案中所列课程内容与本
科生教学课程内容相差不大，课程体系及知识层次和科研创新能力的培养需要进
阶到研究生培养层次。此外，学科基础类课程学时和学分过多，而方向选修课较
少，过于单一，没有选择性。研究生理论课负担较重，开展课题研究时间相对不
足。学生对外学术交流较少，发表科研论文水平一般。
六、改进措施
为进一步提升基础医学研究生培养的教育质量，建议从以下方面开展工作：
1. 培养方案优化：后续培养方案修订需要精简专业必修课内容，增加选修
课内容，减少学业课总学分，增加科研实践类学分和研究生培养环节的学分。总
之，培养方案需要进一步完善和优化，以适应研究生知识体系的构建和个性化培
养的需要。
62. 学科方向整合：在基础医学现有学科方向和具体研究方向上，建议进行
整合，以促进学科间的交叉合作和深入研究。如病原生物学与免疫学整合，人体
解剖学与生理学整合，生化与分子生物学和细胞生物学整合等。
3. 科研思维培养：通过课程群的合理搭配，从原理、技术到科研思维，培
养能够解决问题的复合型科研人才，适应未来科研发展需求。必修课程体系可以
进一步优化，从原理、技术、科研思维层面合理搭配课程群，以培养出能够适应
未来科研需求的复合型人才。
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